Free Essay

Abstract of Behaviorism and Contructivism

In: Social Issues

Submitted By arcne
Words 4393
Pages 18
Abstrak
Dua teori pembelajaran yang dibahas adalah Behaviorisme dan Konstruktivisme. Skinner dan Watson, dua pengembang utama dari sekolah behavioris pemikiran berusaha untuk membuktikan perilaku yang dapat diprediksi dan dikendalikan (Skinner, 1974). Mereka mempelajari bagaimana belajar dipengaruhi oleh perubahan lingkungan. The konstruktivis dilihat belajar sebagai pencarian makna. Piaget dan Vygotsky dijelaskan unsur-unsur yang membantu memprediksi apa memahami anak-anak pada tahapan yang berbeda (Rummel, 2008). Rincian dari kedua teori menerangi perbedaan dan hubungan antara teori-teori perilaku dan konstruktivis dalam hubungan dengan bagaimana anak-anak belajar dan bagaimana perilaku mereka dipengaruhi. Bagaimana kurikulum dan pengajaran bekerja dengan teori-teori ini untuk mempromosikan pembelajaran dan bagaimana pendidik Pemandangan belajar terhadap kedua teori juga dikaji.
Introduction
Banyak mahasiswa yang terdaftar di lembaga pendidikan tinggi di Amerika Serikat telah memiliki pengalaman dengan kedua tatap muka dan kelas online. Peneliti pendidikan telah mulai meneliti karakteristik teknologi kelas online yang berkontribusi untuk membuat kelas online setara dengan tatap muka kelas dalam hubungan dengan efektivitas pedagogis mereka. Pertumbuhan pembelajaran online telah mengubah lingkungan belajar tradisional batu bata dan mortir ruang kelas untuk belajar di dunia maya. Perubahan lingkungan ini telah menyebabkan pendidik untuk melihat lebih dekat pada cara siswa terbaik pengalaman belajar di abad ke-21. Behaviorisme dan konstruktivisme yang teori-teori yang berasal dari dua sekolah filsafat pemikiran yang telah mempengaruhi pandangan pendidik 'belajar belajar. Skinner dan Watson, dua pendukung utama behaviorisme, belajar bagaimana belajar dipengaruhi oleh perubahan lingkungan dan berusaha untuk membuktikan perilaku yang dapat diprediksi dan dikendalikan (Skinner, 1974). Piaget dan Vygotsky, yang pendukung kuat dari konstruktivisme yang dilihat pembelajaran sebagai pencarian makna dan menggambarkan elemen yang membantu memprediksi apa siswa memahami pada tahap perkembangan yang berbeda (Rummel, 2008). Rincian dari kedua teori akan disorot dalam koneksi ke kurikulum dan pengajaran di tradisional dan lingkungan pembelajaran online.
Dua teori pembelajaran yang dibahas dalam makalah ini adalah behaviorisme dan konstruktivisme. Behavioris percaya bahwa "hanya dapat diamati, diukur, perilaku lahiriah layak penyelidikan ilmiah" (Bush, 2006, hal. 14). Oleh karena itu, fokus mereka adalah pada pembelajaran yang dipengaruhi oleh perubahan perilaku. Mereka menyimpulkan bahwa mengingat pengaruh lingkungan yang tepat, semua peserta didik memperoleh pemahaman yang sama dan bahwa semua siswa dapat belajar. Berbeda dengan keyakinan behavioris yang konstruktivis melihat belajar sebagai pencarian makna. Mereka percaya bahwa pengetahuan dibangun oleh pelajar dan pelajar mengembangkan nya / pemahaman sendiri melalui pengalaman. Sedangkan behavioris akan terus melihat konten yang harus dipelajari dan pengaruh lingkungan pada pembelajaran yang, konstruktivis akan lebih tertarik untuk mengetahui bagaimana pelajar berupaya untuk membangun makna (Bush, 2006). Mengingat sudut pandang yang berbeda diungkapkan oleh psikolog dan pendidik yang menganjurkan untuk teori yang dipilih belajar untuk meningkatkan prestasi siswa, pendidik memiliki tugas berat menentukan dari penelitian bagaimana merancang instruksi dan mengembangkan kurikulum yang akan mempromosikan belajar siswa dalam digital, budaya dan masyarakat beragam bahasa.

Perilaku Teori Belajar

Psikologi menjadi ilmu yang diterima di bagian akhir abad kesembilan belas dan didefinisikan sebagai ilmu kesadaran. "Behaviorisme adalah, dan, saat terutama dalam psikologi Amerika yang menolak kesadaran sebagai subyek psikologi dan menggantinya dengan perilaku" (Leahey, 2000, hal. 686). Behaviorisme berakar pada tahun 1880-an dan terus berkembang pada abad kedua puluh-pertama dan seterusnya. Meskipun behaviorisme telah dipelajari secara intensif, behavioris terus mengalami kesulitan menyetujui definisi untuk behaviorisme dan mengidentifikasi yang merupakan behavioris benar (Mills, 1998).
Publikasi The Behavioral Learning Teori oleh Watson pada tahun 1913 bertanggung jawab untuk gerakan menuju behaviorisme dan jauh dari fungsionalisme. Publikasi ini adalah studi tentang hubungan antara organisme dan lingkungan mereka (Overskeid, 2008). Watson digunakan temuan Pavlov tanggapan hewan rangsangan sebagai dasar untuk karyanya. Misalnya, Pavlov membunyikan bel ketika anjingnya akan diberi makan. Dering bel disebabkan anjing Pavlov untuk mengeluarkan air liur, karena anjing telah dikondisikan untuk memberi makan pada saat ini. Perilaku ini mengakibatkan Pavlov menyatakan bahwa gigi taring telah dikondisikan untuk menanggapi rangsangan eksternal. Oleh karena itu, Pavlov percaya bahwa manusia juga bisa dikondisikan untuk menanggapi rangsangan yang sama. Untuk mendukung keyakinannya, Pavlov menunjukkan bagaimana nada musik yang berbeda, yang belum pernah dipasangkan dengan menerima makanan, bisa menimbulkan perilaku serupa pada manusia (Thomas, 1997). Watson cermin temuan penelitian Pavlov dalam percobaan pendingin dengan anak muda yang ia dikondisikan untuk takut kelinci putih dengan berulang kali memasangkannya dengan dentang keras dari bar logam. Takut terkondisi anak dari kelinci putih itu begitu mendarah daging dalam perilakunya bahwa ia menjadi takut benda berbulu putih lainnya seperti Santa masker dan rambut putih Watson (Watson & Rayner, 1920). Meskipun sebagian besar psikolog telah sepakat bahwa psikologi adalah studi tentang perilaku manusia, satu-satunya ilmuwan yang menganggap mereka behavioris saat ini adalah mereka yang pengikut Skinner (Leahey, 2000). Skinner berdasarkan banyak karyanya pada studi tentang mantan penelitian Watson. Skinner juga melakukan penelitian yang luas dengan hewan, terutama tikus dan burung merpati, dan menemukan kotak Skinner yang terkenal, di mana tikus belajar untuk menekan tuas untuk menerima makanan. Akibatnya, setiap kali tikus mendorong tuas, tikus diperoleh makanan, yang diperkuat perilaku. "The behaviorisme Watson dan Skinner didasarkan pada pendekatan positivistik untuk ilmu pengetahuan, yaitu, pandangan reduksionis di mana semua yang bisa dibenahi adalah hubungan antara rangsangan sensorik dan respon yang sesuai unik" (Webb, 2007, hal. 1086) . Namun, Skinner akhirnya datang ke realisasi bahwa manusia melampaui hanya menanggapi lingkungan. Ia menemukan bahwa mereka juga bereaksi terhadap lingkungan berdasarkan pengalaman sebelumnya (Skinner, 1974).
Rotfeld (2007) menyatakan bahwa "psikolog 'diciptakan' behaviorisme itu sendiri sebagai dasar untuk penjelasan teoritis, prediksi, dan pengujian" (hal. 376). Dari awal, behaviorisme istilah memberikan "arahan untuk penelitian ilmu sosial yang akan memungkinkan kontrol dan pengukuran semua variabel yang relevan dengan mengabaikan pemikiran manusia atau kognisi" (hal. 376). Oleh karena itu, behavioris tidak tertarik pada apa yang mungkin terjadi dalam pikiran orang; mereka hanya tertarik pada respon perilaku. Akibatnya, tanggapan ini diukur dalam kaitannya dengan rangsangan tes. Dengan kata lain, behavioris melihat ini sebagai cara bagi mereka untuk dilihat sebagai ilmiah dalam cara yang sama seperti ilmu-ilmu keras kimia atau fisika dipandang. Dengan mempersempit fokus mereka, para behavioris disediakan untuk penggunaan lebih besar dari analisis statistik hasil eksperimen. Tujuan mereka adalah untuk mencapai penggunaan yang lebih besar dari metode ilmiah untuk mengembangkan teori-teori yang lebih kuat.
Skinner (sebagaimana dikutip oleh Gregory, 1987) menyatakan bahwa pikiran dan proses mental yang "metafora dan fiksi," dan bahwa "perilaku" adalah fungsi dari "biologi" organisme. Skinner menyatakan tidak tertarik dalam memahami bagaimana pikiran manusia difungsikan. Dia adalah seorang behavioris dalam arti ketat seperti John Watson. Kedua Skinner dan Watson hanya peduli dengan bagaimana perilaku dipengaruhi oleh kekuatan eksternal. Skinner percaya bahwa segala sesuatu manusia yang dikendalikan oleh pengalaman mereka. Oleh karena itu, "pikiran" (bukan otak) tidak ada hubungannya dengan bagaimana orang berperilaku. Selanjutnya, pikiran, perasaan, niat, proses mental, dan sebagainya tidak memiliki bantalan pada apa yang manusia lakukan. Skinner adalah tahu untuk membuat pernyataan berani sesuai dengan tradisi Watson menjadi provokatif dan kontroversial untuk mendapatkan perhatian orang (WGHB, 1998).
Sejarah behaviorisme dalam teknologi pendidikan dapat ditemukan dalam mesin mengajar dibangun oleh Skinner pada tahun 1958. mesin ajaran Skinner adalah mesin hafalan-dan-drill di mana instruksi individu yang disajikan dalam bentuk buku; mesin ditempatkan, ditampilkan, dan disajikan diprogram instruksi. Mesin mengajar ini dapat dilihat sebagai bentuk teknologi awal yang dapat dibandingkan dengan software dasar pendidikan saat ini. Sebuah contoh bagaimana Mesin Pengajaran digunakan digambarkan oleh Skinner (1958) sebagai berikut: "Dalam menggunakan perangkat siswa mengacu item bernomor dalam tes pilihan ganda. Dia menekan tombol yang sesuai untuk pilihan pertamanya jawaban. Jika dia benar, perangkat bergerak ke item berikutnya; jika ia salah, kesalahan ini dihitung, dan dia harus terus membuat pilihan sampai dia benar "(hal. 971). Meskipun dasar, mudah untuk melihat kesamaan antara mesin mengajar dan banyak program perangkat lunak pendidikan saat ini. Seperti mesin pengajaran, perangkat lunak komputer yang dirancang untuk siswa membantu untuk memperkuat perilaku siswa. Karya awal Skinner dan temuan dengan mesin mengajar dapat diterapkan untuk program komputer modern, mereka secara fundamental sama. Mesin ajaran Skinner menyediakan koneksi ke dunia digital saat ini yang dapat digeneralisasi dan digambarkan sebagai akar behaviorisme.
Karya awal Robert Gagne terfokus pada behaviorisme dengan perhatian khusus yang diberikan kepada pelatihan militer. Gagasan order, bor dan praktek di militer sangat banyak apa modern program komputer instruksional terlihat seperti. Dalam lingkungan pembelajaran online, behaviorisme melibatkan chunking kurikulum menjadi langkah-langkah instruksional yang lebih kecil. Ini lebih kecil langkah yang lebih mudah dikelola kemudian dapat diulang dengan pemantauan belajar siswa.

Konstruktivis Teori Belajar

Teori belajar Konstruktivisme berkembang dari studi ekstensif dari perkembangan kognitif (yaitu, bagaimana pemikiran dan pengetahuan berkembang dengan usia) oleh psikolog Swiss Jean Piaget dan Vygotsky psikolog Rusia Lev. Studi mereka dari perkembangan kognitif memberikan dasar bagi teori psikologis konstruktivisme. Konstruktivis percaya bahwa anak-anak mengembangkan pengetahuan melalui partisipasi aktif dalam pembelajaran mereka. Namun, Piaget percaya bahwa perkembangan kognitif merupakan produk dari pikiran "dicapai melalui observasi dan eksperimen sedangkan Vygotsky melihat itu sebagai proses sosial, dicapai melalui interaksi dengan anggota lebih luas dari budaya" (Rummel, 2008, hal. 80). Piaget disebut pekerjaannya sebagai "kognitif" konstruktivisme (Chambliss, 1996). Teori Piaget terdiri dari dua elemen utama "usia" dan "tahap." Menurut Piaget, "unsur-unsur ini membantu untuk memprediksi apa yang anak-anak dapat dan tidak dapat memahami pada usia yang berbeda." (Rummel, 2008, hal. 80). Ini adalah teori pembangunan yang merupakan dasar utama untuk pendekatan konstruktivis kognitif untuk mengajar dan belajar.
Teori perkembangan kognitif menyarankan bahwa manusia tidak dapat secara otomatis memahami dan menggunakan informasi yang mereka telah diberikan, karena mereka perlu "membangun" pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman pribadi sebelum memungkinkan mereka untuk membuat gambar mental. Oleh karena itu, peran utama guru harus memotivasi anak-anak untuk menciptakan pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman pribadi mereka (Rummel, 2008). Vygotsky disebut pekerjaannya sebagai "sosial" konstruktivisme. Teori Vygotsky sangat mirip dengan asumsi Piaget tentang bagaimana anak-anak belajar, tetapi Vygotsky ditempatkan lebih penting pada konteks sosial pembelajaran. Dalam teori Piaget, guru memainkan peran yang terbatas sedangkan dalam teori Vygotsky, guru memainkan peran penting dalam pembelajaran. Kegiatan belajar dalam pengaturan konstruktivis ditandai dengan keterlibatan aktif, penyelidikan, pemecahan masalah, dan bekerja sama dengan orang lain. Daripada dispenser pengetahuan, guru adalah panduan, fasilitator, dan co-explorer yang mendorong peserta didik untuk mempertanyakan, tantangan, dan merumuskan ide-ide mereka sendiri, pendapat, dan kesimpulan. "Bagaimana konstruktivisme terganggu dan apakah strategi pembelajaran memperhitungkan keragaman individu dan sosial adalah isu-isu yang menarik perhatian terbatas selama pengembangan kurikulum" (Gulati, 2008, hal. 184).
Konstruktivisme lebih menantang untuk mendefinisikan secara historis karena ada banyak strategi pendidikan yang dapat digambarkan sebagai konstruktivis di alam. Beberapa contoh adalah proyek di mana siswa belajar dengan menemukan sendiri, untuk siswa berkolaborasi dengan orang lain dan belajar melalui interaksi ini. Teori konstruktivis, membantu membangun fondasi untuk curriculumdesign. Hypermedia dan multi media contoh pendekatan pembelajaran online yang konstruktivis lebih di alam dan telah mengakibatkan penekanan pada pemecahan masalah bagi siswa. Ini adalah karakteristik utama dari teori konstruktivisme, dan meskipun aspek-aspek positif dari Behaviorisme dalam pembelajaran telah muncul, telah ada pergeseran yang sedang berlangsung ke arah yang lebih situasi belajar konstruktivistik yang melibatkan pemecahan masalah (Sutton, 2003). Argumen utama adalah bahwa peserta didik secara aktif membangun pengetahuan mereka sendiri berdasarkan pengalaman mereka sendiri. Hal ini menyebabkan peningkatan popularitas untuk pendekatan konstruktivis ketika menggunakan teknologi instruksional. Penggunaan pembelajaran interaktif berbasis masalah (PBL) adalah contoh dari pendekatan konstruktivis (Camp, 1999). Pembelajaran berbasis masalah (PBL) adalah salah satu metode yang memungkinkan siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka untuk skenario dunia nyata dan aplikasi melalui penggunaan pembelajaran online.

Perbandingan epistemologis

Epistemologi adalah bidang filsafat yang meneliti pertanyaan tentang bagaimana kita tahu apa yang kita ketahui. Sebagai filsuf berusaha untuk menjawab pertanyaan, mereka mengembangkan jawaban yang berkerumun di sekolah-sekolah yang berbeda pemikiran. "Sekolah-sekolah ini pemikiran filosofis agak dibikin; mereka hanya label dikembangkan dalam upaya untuk menunjukkan persamaan dan perbedaan di antara banyak jawaban filsuf mengembangkan "(Johnson, Musial, Hall, Gollnick, & Dupuis, 2008, hal. 102). Empat sekolah filsafat terkenal pemikiran yang idealisme, realisme, pragmatisme, dan eksistensialisme.
Masing-masing dari filosofi tersebut memiliki implikasi untuk pendidikan. Idealis adalah ide yang berpusat daripada subjek atau anak terpusat. Idealis percaya bahwa guru merupakan pusat pembelajaran. Oleh karena itu, idealis cenderung menekankan ceramah, diskusi, dan imitasi. Realis yang melihat peran guru sebagai orang yang menyediakan konten dengan cara yang sistematis dan terorganisir. Realis kontemporer berada di belakang tes standar, buku serial, dan kurikulum khusus untuk setiap disiplin. Pragmatis yang menekankan menerapkan ide-pengetahuan menggunakan untuk pemecahan masalah. Realis dan idealis yang paling erat terkait dengan teori behavioris yang belajar, karena mereka percaya pada kurikulum standar berpusat pada disiplin akademis. Pragmatis lebih memilih kurikulum yang interdisipliner, dan mereka, oleh karena itu, yang paling erat terkait dengan keyakinan konstruktivis 'tentang bagaimana siswa belajar terbaik (Johnson et al., 2008).
Awal abad ke-20 mengantar sekolah baru behaviorisme. Psikolog perilaku percaya bahwa "hanya dapat diamati, diukur, perilaku lahiriah layak penyelidikan ilmiah" (Bush, 2006, hal. 15). Karena tampaknya ada hubungan antara efek penguatan pada belajar, para ilmuwan dianggap connectionists mencerminkan hubungan antara stimulus dan respon dan pendingin. Dengan kata lain, para ilmuwan percaya semua siswa dapat mempelajari informasi yang sama yang diberikan lingkungan yang sesuai. Behavioris yang paling dikenal dari waktu itu BF Skinner yang percaya bahwa semua pembelajaran adalah terukur melalui mengamati mengubah perilaku. Sebagai studi ilmiah dalam psikologi "terus menguji hubungan antara stimulus dan respon (dan pengkondisian klasik dan operan), keterbatasan pada penjelasan dari perubahan perilaku dikembangkan keretakan dalam behaviorisme" (Bush, 2006, hal. 16).
Menurut Morrison, Ross, dan Kemp (2004), teori belajar behavioris ditempatkan penekanan pada efek dari kondisi eksternal seperti imbalan dan hukuman dalam menentukan perilaku masa depan siswa. Teori belajar behavioris difokuskan terutama pada perilaku obyektif diamati dan, akibatnya, mendiskontokan kegiatan mental. Pendekatan ini menekankan "akuisisi perilaku baru" (Bednar, Cunningham, Duffy, & Perry, 1992). Behavioris percaya bahwa semua perilaku adalah hasil dari respon individu terhadap rangsangan eksternal (pengkondisian operan). Dengan kata lain, behavioris percaya bahwa lingkungan eksternal berkontribusi pada pembentukan perilaku individu. Behavioris juga percaya bahwa lingkungan memicu perilaku tertentu, dan apakah perilaku tersebut terjadi lagi tergantung pada bagaimana seorang individu dipengaruhi oleh perilaku.
Dalam lingkungan sekolah, guru menggunakan bala bantuan positif dan negatif baik pahala atau menghukum perilaku siswa. Teori belajar behavioris mengandalkan motivator ekstrinsik seperti nilai, hadiah, dan hak istimewa, serta pengakuan dan pujian, sebagai sarana untuk memastikan replikasi kegiatan atau perilaku yang dipelajari. Guru yang mengikuti teori belajar behavioris akan menyajikan tujuan pelajaran secara linear. Dengan demikian, guru akan memberikan petunjuk atau isyarat untuk membimbing siswa untuk perilaku yang diinginkan, dan kemudian menggunakan konsekuensi untuk memperkuat perilaku yang diinginkan. Behavioris mulai dengan memperkenalkan tingkat rendah keterampilan kognitif. Ini diikuti dengan pembangunan tingkat tinggi keterampilan kognitif. Masalah dengan jenis instruksi adalah thatlessons difokuskan pada keterampilan belajar dalam isolasi (Gonzalez, nd). Mereka yang tidak setuju dengan teori behavioris percaya bahwa teori ini gagal untuk mempertimbangkan pengaruh pikiran memiliki lebih dari perilaku. Oleh karena itu, bukannya melibatkan siswa dalam memecahkan masalah, behavioris menggunakan metode pengajaran langsung (yaitu, mengajar dan keterampilan mengajar dalam isolasi) dan menilai pembelajaran mereka berdasarkan respon mereka terhadap pertanyaan pada tes lisan atau tertulis.
Dalam kasus pembelajaran online lingkungan eksternal tidak ruang nyata seperti batu bata dan mortir kelas, tapi satu yang harus difasilitasi dan dibina di dunia maya oleh instruktur online. Banyak pendidik tidak merasa lingkungan online eksternal dapat memberikan tingkat yang sama dari dampak belajar siswa yang mungkin dalam tatap muka kelas. Dari sudut pandang behavioris ', dunia maya tidak memungkinkan untuk instruktur untuk mengembangkan hubungan ke tingkat yang mendalam yang mungkin dengan tatap muka program. Namun, ada teknologi baru yang memungkinkan untuk komunikasi sinkron yang lebih baik. Teknologi ini memungkinkan instruktur untuk memberikan penghargaan dan umpan balik secara real time. Instruktur dan siswa, yang ditantang oleh ditulis komunikasi online, mungkin menemukan bahwa jenis komunikasi online sinkron dapat membantu mereka untuk menjembatani kesenjangan ini. "Setelah menjadi paradigma yang dominan dalam psikologi Amerika untuk beberapa dekade, behaviorisme disusul oleh berbagai hasil penelitian yang menghasilkan anomali mengungkapkan keterbatasan sebagai account keseluruhan fungsi psikologis" (Wakefield, 2007, hal. 170). Sebagai bidang psikologi terus berkembang, para peneliti mulai menolak behaviorisme dan mencari cara untuk mengidentifikasi proses kognitif dalam perilaku belajar (Fisher, 2008). Hal ini menyebabkan pengembangan bidang ilmu kognitif, yang "termasuk studi tentang pemikiran, persepsi, emosi, kreativitas, bahasa, kesadaran dan pembelajaran" (Harman, 2008, hal. 76).
Konstruktivisme "adalah filosofi, atau keyakinan, bahwa peserta didik menciptakan pengetahuan mereka sendiri berdasarkan interaksi dengan lingkungannya termasuk interaksi mereka dengan orang lain" (Draper, 2002, hal. 522). Konstruktivis memahami belajar sebagai interpretatif, rekursif, proses membangun oleh peserta didik aktif interrelating dengan dunia fisik dan sosial (Fosnot, 1996). Konstruktivisme telah terbukti efektif dalam membantu guru dalam memenuhi tantangan untuk meningkatkan prestasi siswa. "Dengan asumsi peran sebagai 'panduan di samping' mengharuskan para guru untuk melangkah dari panggung, menyerahkan beberapa kekuasaan mereka, dan melepaskan buku pelajaran untuk memungkinkan siswa untuk secara aktif terlibat dan mengambil tanggung jawab belajar mereka sendiri" (White-Clark , DiCarlo, & Gilchriest, 2008, hal. 44). Selanjutnya, konstruktivisme melibatkan mengembangkan siswa sebagai pembelajar melalui pembelajaran kooperatif, eksperimentasi, dan masalah terbuka di mana siswa belajar sendiri melalui partisipasi aktif dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip (Kearsley, 1994).
Guru, yang menggunakan teori konstruktivis, berkonsentrasi pada menunjukkan siswa relevansi dan kebermaknaan dalam apa yang mereka pelajari. Misalnya, dalam guru kelas konstruktivis akan menimbulkan masalah realistis yang kompleks dan secara pribadi bermakna bagi siswa untuk memecahkan. Siswa kemudian akan bekerja dalam kelompok kooperatif untuk mengeksplorasi kemungkinan jawaban, mengembangkan produk, dan temuan ini kepada khalayak yang dipilih (Carbonell, 2004). "Pembelajaran kooperatif, tangan-kegiatan, belajar penemuan, instruksi dibedakan, teknologi, praktek didistribusikan, berpikir kritis dan manipulatif adalah elemen yang menganut filosofi pendidikan konstruktivis" (White-Clark, et al., 2008, hal. 41).
Guru yang memanfaatkan teori konstruktivis pembelajaran online dapat memberikan penemuan belajar serta kegiatan berpikir kritis melalui diskusi berulir serta proyek-proyek pembelajaran berbasis masalah. Ini adalah kegiatan yang bisa dilakukan asynchronously tetapi dapat menjadi pengalaman belajar yang lebih kuat bila dilakukan serentak dan kolaboratif dengan siswa dan / atau instruktur lainnya. Jenis aktivitas memerlukan instruktur online untuk memahami dunia cyber dalam rangka untuk instruksi efektif.
Dampak terhadap Pengembangan Kurikulum

Secara historis, penerapan teori-teori psikologi pendidikan tidak konsisten. John Dewey (1938) dikreditkan untuk memulai gerakan konstruktivis. Bahkan, gerakan pemikiran-keterampilan seluruh mulai untuk sebagian besar pekerjaan Dewey (Sternberg, 2008). "Ketiga teori belajar yang mendasar yang ditemukan paling penting dalam perumusan model desain pembelajaran yang mereka didasarkan pada behaviorisme, kognisi dan konstruktivisme (termasuk sosial konstruktivisme dan konstruktivisme komunal)" (Barker, 2008, hal. 130) . Teori Thenbehavioral telah mempengaruhi pengembangan kurikulum selama bertahun-tahun. Behavioris Pemandangan belajar sebagai proses yang menghasilkan dari koneksi yang dibuat dari hubungan rangsangan-respon, dan keinginan untuk belajar diasumsikan didorong oleh hubungan ini (Kim & Hatton, nd). Selanjutnya, teori perilaku berfokus terutama pada obyektif dan perilaku yang dapat diamati.
Kurikulum untuk model pembelajaran konstruktivis dirancang untuk secara aktif melibatkan siswa dalam pembelajaran mereka. Pembelajaran yang terjadi bagi siswa dianggap sebagai aktivitas kognitif internal di mana siswa diperbolehkan untuk membangun pengetahuan (model) dari pengalaman kelas mereka. Peran guru adalah memfasilitasi dan menegosiasikan makna, bukan untuk mendikte interpretasi (Driscoll 2005). Kumar (2006) mengembangkan kerangka instruksional berorientasi konstruktivisme untuk menjembatani kesenjangan antara teori dan praktek. Kerangka ini menyarankan repertoar strategi pembelajaran heuristik yang difasilitasi konstruksi independen siswa dari berbagai kelas pengetahuan ilmiah. Konstruktivisme mempromosikan belajar menjadi proses aktif di mana peserta didik membangun konsep baru berdasarkan pengetahuan sebelumnya. Peserta didik memilih dan mengolah informasi melalui membangun hipotesis, pengambilan keputusan, dan memberikan makna dan organisasi untuk pengalaman. Strategi pembelajaran yang tepat perlu dibingkai untuk memfasilitasi belajar siswa pengetahuan deklaratif dan prosedural melalui pedagogi konstruktivis.

Dampak terhadap Instructional Design

Behavioris percaya bahwa makna ada di dunia terpisah dari pengalaman pribadi. Semua tujuan instruksional yang dibingkai dalam hal tertentu, perilaku, dan diamati. Dalam pendekatan ini, instruktur adalah fokus dari presentasi dan interaksi. Guru bekerja dengan siswa secara individual ketika mereka membutuhkan bantuan ekstra. Peran siswa adalah untuk menyerap materi presentationsand instruksional, dan menggunakannya untuk membuat pertunjukan yang menunjukkan pencapaian model mental yang benar. Tugas terstruktur secara langsung terkait dengan tujuan pembelajaran. Ada diskusi kelompok minimal atau tidak ada dalam model ini instruksi langsung. Penilaian dan evaluasi didasarkan pada tes individu dan pertunjukan untuk menunjukkan penguasaan badan, aktivitas, dan proses.
Banyak aspek behaviorisme telah menyebabkan perkembangan teknologi pembelajaran penting Sutton (2003). Contoh behaviorisme dalam instruksi online perangkat lunak pendidikan dan pengajaran dengan bantuan komputer. Bor dan praktek tutorial dirancang untuk menghargai siswa "melalui komentar menggembirakan sebelum pindah ke tujuan pembelajaran berikutnya" (Shield, 2000, hal. 1). Perisai (2000) menyimpulkan bahwa "mastering siswa dari segi teknologi dasar, deskripsi komponen, dan pemahaman teori di balik proses teknis dapat dicapai melalui program terstruktur disampaikan melalui program software atau media sejenis" (hlm. 1). Behavioris saat percaya bahwa siswa belajar dengan menghafal potongan informasi sebelum-tingkat yang lebih tinggi, pembelajaran berbasis masalah dapat terjadi (Shield, 2000). Perisai (2000) berpendapat bahwa banyak dari kurikulum saat ini berfokus pada bit-bit hafal informasi dan menyimpulkan praktik behavioris masih relevan dalam dunia digital saat ini.
"The Kondisi Pembelajaran" yang mencerminkan proses berpikir behavioris diciptakan oleh Gagne yang mengidentifikasi lima kategori belajar. Kategori-kategori ini adalah informasi verbal, keterampilan intelektual, strategi kognitif, sikap, dan keterampilan motorik. Menurut Gagne, kondisi internal dan eksternal yang berbeda diperlukan untuk setiap jenis pembelajaran. Misalnya, untuk belajar konstruktivis, strategi yang harus dipelajari, harus ada kesempatan untuk berlatih mengembangkan solusi baru untuk masalah; belajar sikap, pelajar harus terkena panutan kredibel atau argumen persuasif (Driscoll, 2005).
Ketika meninjau dampak konstruktivisme pada desain instruksional, banyak penelitian telah dikaitkan dengan karya Dewey, Piaget dan Vygotsky. Filosofi keseluruhan konstruktivis ini menyatakan bahwa peserta didik memaksakan berarti di dunia, dan membangun pemahaman mereka sendiri berdasarkan pengalaman mereka yang unik. Semua tujuan instruksional yang dibingkai dalam hal pengalaman menentukan jenis masalah pelajar ditangani; jenis latihan kendali pembelajar atas lingkungan belajar; kegiatan di mana mereka terlibat dan cara-cara kegiatan yang bisa dibentuk oleh para pemimpin atau instruktur; dan cara-cara di mana peserta didik merefleksikan hasil kegiatan mereka bersama-sama.
Contoh konstruktivisme dapat ditemukan dalam sejumlah desain instruksional. Dalam upaya untuk merumuskan teori pembelajaran orang dewasa yang komprehensif Knowles (1973) mengembangkan teori untuk mengatasi kebutuhan para pelajar dewasa. Knowles berlabel instruksional desain "andragogy". Teori Knowles 'dari Andragogi adalah suatu usaha untuk mengembangkan teori khusus untuk pembelajaran orang dewasa. Knowles menekankan bahwa orang dewasa mandiri dan berharap untuk mengambil tanggung jawab atas keputusan. Andragogi membuat asumsi berikut tentang desain pembelajaran: (a) Dewasa perlu tahu mengapa mereka harus mempelajari sesuatu; (b) Dewasa perlu belajar berdasarkan pengalaman; (c) Dewasa pendekatan pembelajaran sebagai pemecahan masalah; dan (d) Orang dewasa belajar terbaik ketika topik adalah nilai langsung.
Dengan semakin populernya pembelajaran online, penekanan yang tumbuh di menggabungkan pendekatan konstruktivis, ketika menerapkan teknologi instruksional ada. Beberapa contoh bagaimana membuat transisi ini adalah untuk mengalihkan fokus kita dari desain paket perangkat lunak (yang bertindak hanya sebagai gudang informasi) ke lingkungan berbasis masalah interaktif di mana siswa diberdayakan untuk mengambil alih belajar sendiri . Penciptaan ini lingkungan belajar yang kaya akan mencakup program terintegrasi lengkap dengan teks, sumber referensi, multimedia dan komunikasi (Perisai, 2000). Belajar, jika otentik, memberikan relevansi untuk pelajar, dan merupakan "katalis utama konstruksi pengetahuan" (Camp, 1999, hal. 1) cita-cita konstruktivis memiliki tempat dalam praktik pendidikan saat ini, sebagai situasi belajar konstruktivis dunia nyata memungkinkan siswa untuk menggunakan aplikasi praktis mereka knowledge.nThere jelas kebutuhan untuk belajar ini serta menghafal, sebanyak apa yang akan dilakukan siswa sebagai orang dewasa sangat bergantung pada aplikasi praktis.
Kesimpulan

Overskeid (2008) membahas bagaimana psikologi didefinisikan kembali di akhir 1950-an dan 1960-an ketika banyak psikolog mulai berlatih psikologi kognitif, yang meneliti bagaimana orang memecahkan masalah behaviorisme, mengingat informasi, dan menggunakan bahasa. Lain percaya bahwa ilmu akan mendapatkan sedikit dari mempelajari fenomena mental bukan perilaku, pendahulunya, dan konsekuensi. Kelompok terakhir ini orang, sering terdiri dari behavioris, dan dipandu oleh Skinner, terus menyerang mereka yang berlangganan konstruktivisme. Mereka yang ingin kembali ke behaviorisme melihat psikologi kognitif sebagai memiliki kelemahan mendasar dalam berpikir bahwa proses mental dapat diukur.
Dalam pendidikan saat ini, ada terus menjadi perdebatan apakah guru berlatih behaviorisme, yang mengeluarkan informasi melalui instruksi langsung atau melalui konstruktivisme, praktek menjadi fasilitator pembelajaran. Konstruktivisme memiliki sudut pandang yang saat ini dianggap lebih populer dari dua teori di "kebijakan pendidikan, model pendidikan dan praktek pendidikan fokus pada konstruktivisme" (Brown, 2006, hal. 109). Tidak diragukan lagi, sebagian besar pendidik setuju bahwa baik teori belajar adalah sempurna dalam persepsi tentang bagaimana siswa belajar dan bagaimana guru harus mengajar. Ada dua perbedaan yang signifikan antara teori dalam mendefinisikan peran guru kelas. Di kelas yang berpusat pada guru, guru mengasumsikan tanggung jawab untuk instruksi. Dalam kelas pelajar berpusat, pelajar menerima tanggung jawab untuk / belajarnya. Pandangan tradisional pendidikan berakar dalam penelitian yang dilakukan oleh Piaget (seperti dikutip dalam Moore, 2001) yang percaya "siswa mengembangkan menurut pematangan berlangsung dari kemampuan mereka. Oleh karena itu, set struktur kognitif yang dimiliki pada setiap tahap perkembangan mendefinisikan apa yang mereka (siswa) bisa dan tidak bisa lakukan "(hal. 49). Di sisi lain, Fosnot (1996) mengemukakan bahwa pandangan konstruktivisme belajar sebagai interpretatif, rekursif, dan proses pembangunan di mana peserta didik aktif saling berhubungan dengan dunia fisik dan sosial. Kruse (1998) mendukung pandangan Fosnot pada konstruktivisme, karena ia juga menunjukkan bahwa pendekatan ini telah terbukti memiliki efek positif pada kemampuan siswa untuk meningkatkan pengetahuan mereka. Meskipun teori dan pendidik akan terus memperdebatkan kekuatan dan kelemahan dari kedua teori, penting untuk diingat bahwa ada pergeseran yang sedang berlangsung dalam promosi teori pendidikan.

Behaviorisme dan konstruktivisme

Behaviorisme dan konstruktivisme terus menjadi relevan dalam dunia sekarang ini pendidikan online, Implikasi bagi pembelajaran online perlu ditentukan sehingga aplikasi praktis ukses dapat diidentifikasi dan dilaksanakan untuk mempengaruhi secara positif pembelajaran. Penggunaan teknologi dalam kursus online telah perlahan-lahan bergeser keseimbangan teoritis dari behaviorisme ke konstruktivisme karena peningkatan penggunaan teknologi pendidikan. Lebih sering instruktur yang memilih untuk memanfaatkan kombinasi dua gaya belajar ini dalam upaya terbaik untuk memenuhi gaya belajar bagi semua siswa. Singkatnya, tampaknya ada pergeseran teoritis lebih sering daripada tidak dari praktik pembelajaran behavioris untuk praktek pembelajaran konstruktivis yang berkaitan dengan peningkatan penggunaan teknologi pendidikan, dan berasal dari fakta bahwa banyak teknologi yang tersedia mendukung platform pembelajaran konstruktivis. Namun, masih banyak praktik pembelajaran yang berfokus pada lebih teknik belajar behavioris, dan ada argumen yang mendukung validitas mereka juga. Teknik pembelajaran saat ini dengan dukungan yang paling lebih dari pencampuran dari dua teori, karena mereka dapat digunakan bersama sambil memanfaatkan teknologi pendidikan. Ada banyak faktor yang harus dipertimbangkan saat memutuskan teori lebih valid dalam praktek-praktek tertentu, termasuk kurikulum, asesmen, dan sumber daya. Meskipun tampaknya ada pergeseran ke arah yang lebih praktik pembelajaran konstruktivis atau campuran dari dua teori pembelajaran, jalan di depan dalam menentukan tepat apa yang harus dilakukan oleh pendidik masih tetap tidak jelas. Ada banyak faktor penting yang terlibat bersama dengan tantangan untuk kedua teori. Namun, ada kemungkinan bahwa tren ini dapat dianalisis tapi dipraktikkan dalam berbagai cara tanpa standardisasi apapun. Ada begitu banyak faktor yang terlibat bahwa debat ini tampaknya jatuh ke pilihan pendidik individu, dan mungkin, pada kenyataannya, terus sepanjang jalan ini sebagai pendidik melihat ke arah masa depan integrasi teknologi pendidikan…...

Similar Documents

Free Essay

Abstract

...Abstract Asia-Pacific countries have experienced a rapid rise in Internet usage in recent history. China, in particular, has seen 40% of its population (or 500M people) connect to the Internet in the past 10 years, and continues to experience an increase in its user base. This large user base, coupled with a rise in wealthy households and per capita spending, is driving a dramatic increase in e-Commerce retail, specifically in the luxury goods space. Consumption of luxury goods in China has reached $9.4B in 2010, second only to Japan in the world. As luxury purchase rates continue to increase in China, luxury fashion brands are investing many resources to understand the customer, develop the market, establish the supply chain, and deliver the products. Polo Ralph Lauren (PRL), in order to continue its growth in China, is expanding aggressively through license reacquisitions and retail store developments. Furthermore, to provide its existing customers with additional products and enhanced services, and to capture consumers who live in cities without access to PRL's brick and mortar stores, PRL has set its vision to develop an e- Commerce business in China. This thesis provides a fundamental understanding of PRL's current business operations and of current e-Commerce fulfillment models for luxury apparel brands in China. An assessment of gaps was also conducted between current fulfillment operations of PRL and those of other luxury brands and 3PLs operating in China,......

Words: 334 - Pages: 2

Premium Essay

Abstract

...Abstract: | Knowledge management is identified as a key success factor in most industries today. While data or information can be stored independently from people, knowledge is bound to people who use it for their interactions. The main goal of knowledge management is to improve the usage of knowledge in the enterprise. Knowledge management systems are not only organizational memory information systems. They also contain organizational standard procedures and a certain cultural attitude. A reference framework gives implementation hints mainly influenced by technical possibilities. The knowledge management system reference architecture contains layers of sources, repositories, taxonomy, services, applications and user interfaces. A software tool that largely corresponds to this reference framework is the Knowledge Café. Possible applications of this tool to the area of hospitality and tourism are described in this paper. | Information technology has changed how businesses operate and succeed in today’s global economy. Organizations can now use IT to transform themselves and achieve a tremendous competitive advantage. Information Technology for Management: Transforming Organizations in the Digital Economy, Seventh Edition highlights how this new technology is changing the current business environment and what effect it has on today’s students.  The text addresses the major principles of MIS in order to prepare managers to understand the role of information technology in......

Words: 4536 - Pages: 19

Premium Essay

Behaviorism

...Understanding Learning Through Behaviorism History Behaviorism started earlier works with a Russian physiologist named Ivan Pavlov. J.B Watson was one of the theories credited for his founding of the behavioral movement. B.F. Skinner played a major rule in the behavioral movement and is known for his research on operant conditioning and negative reinforcement. He developed a device called the "cumulative recorder," it showed rates of responding using a line, this device, he establish that behavior did not depend on the previous stimulus as Watson and Pavlov believed. Instead, Skinner found that the behaviors were dependent upon what happens following the response.(Waston, J. B. 1913) The behaviorism movement believes that behavior can be, measured also it can be trained; Watson set the stage for behaviorism, which soon become to lead psychology. While behaviorism did lose the hold it had on the other theories after 1950, however many of the main concepts are widely used today. The main components of the theory There are two concepts of behavioral theory that are very important one is classical and the other is operant conditioning, each involve the process of learning, however the processes are each different. Classical conditioning involves making an association between an involuntary response and a stimulus, while operant conditioning is about making an association between a voluntary behavior and a consequence. Classical conditioning can be used...

Words: 766 - Pages: 4

Premium Essay

Behaviorism

...Summarize Behaviorism and How It Has Affected The Understanding of Learning Cynthia Diane King American InterContinental University Online Abstract Many people would argue that learning cannot stand alone without theories. When broken down, theories are a set of standards that guides us to construct predictions. Ones way of thinking is constructed from birth to adulthood. Theories are not set in stone and do not guarantee results. However, theories do guide a great deal of how we live, teach, and understand the world. As a result, this summary will explore the learning theories which guide our instruction as teachers, students, and how it has affected the understanding of learning. After this summary one will understand what behavioral, cognitive, and constructivist learning theories look like and how the understanding of these theories are applied to learning. The summary of behaviorism and how it has affected the understanding of learning When one thinks of the word behaviorism the root word behavior presents itself. According to Webster (2010) behavior is the way a person carries, acts, or presents oneself. Add ism to the word and it becomes a doctrine and/or theory. As a result, behaviorism is the theory that the way one presents oneself can be changed. Teachers may identify with the word behaviorism as the word behavior management. This an issue that one has found to be the most probing question of teachers…what type of behavior......

Words: 1295 - Pages: 6

Premium Essay

Behaviorism Evaluation

...Abstract Behaviorism is often referred to as behavioral psychology in which its’ theory of learning is focused on the notion that all behaviors are attained by way of conditioning, as conditioning takes place within the environment (DeGrandpre, 2000). Behaviorism focuses heavily on the utilization of conditioning as well as the study of observable behavior which can be scientifically and objectively measured. This paper will; (1) summarize the four conditioning theories of behaviorism, (2) analyze the strengths and weaknesses of behaviorism in general, (3) apply behaviorism to a practical situation in your specialization, describing the situation, how the theory can be applied, and what the expected outcomes would be, as well as (4) describe the relation of behaviorism to self-regulation. The four conditioning theories of behaviorism Connectionism- Thorndike’s connectionism theory explains that as an individual experiences life, the feelings that they develop during the experiences allows that individual to modify their behavior. According to Schunk (2012) the theory of connectionism was developed by Thorndike and is a theory that involves formation associations between responses and stimuli. Thorndike’s theory is composed of three primary laws; (1) the law of effect, (2) the law of readiness, and (3) the law of exercise, it is these three laws that connect the sensory experiences and neural impulses (Schunk, 2012). The law of effect indicates that...

Words: 1559 - Pages: 7

Premium Essay

Behaviorism

...Chris McMahon Gina Craft Psych310 Week 4 John Watson, B.F. Skinner, and Edward Tolman, all had theories that remain the foundation for many schools of thought in psychology today. This paper will compare and contrast these theories. John Watson began forming his own theories about behavior, eventually known as "behaviorism". John B. Watson was soon to become known as the founder of the school of behaviorism in psychology. Watson's theory was considered classical behaviorism otherwise known as classical conditioning. Watson's view on behavior was that it was purely elicited. He believed that people did not experience emotions, that they were a response to some other stimuli. Watson's goal for classical behaviorism was to create a more objective science. John Watson was an innovator as well as the father of the school of behaviorism. His work in classical conditioning continues on today in both psychology and in the zoological society. B.F. Skinner, born in 1904, was a student of Harvard. After attaining his Ph.D. in psychology in 1931, Skinner went on to create his own school of thought known as Radical Behaviorism. Skinner's theory suggests that behaviors are a result of the environment, that the behavior exhibited causes effects, whether positive or negative, that determines the probability of the behavior being reproduced. His theory also paid heavy attention to the schedule of reinforcement. The reinforcement schedule suggests that the more that the behavior...

Words: 1210 - Pages: 5

Premium Essay

Behaviorism

... Behaviorism and Learning Name Course Instructor Date Introduction Behaviorists argue that human behavior is learned hence the probability that human behavior can be unlearned, and new behavior can be learned is real. Behaviorist came to be as a counter for mentalists who emphasized on experimenting and understanding the mind. Behaviorists argue that the mind cannot be entirely tested to provide the true picture of learning. Instead, actions and reactions that people exhibit can be essential learning points about behavior. Behaviorist argued that what occurs in mind is non-observable hence focus should be on what is observable. Such perception led to the rise of behaviorism. Body Behaviorism is a hypothesis of learning based on the belief that behavior is acquired through conditioning. The responses that people demonstrate towards a certain environment shape his behavior. Behaviorism arose in early 20th century as a rejection of the analysis of the conscious and the unconscious mind. Ivan Pavlov is the earliest psychologists associated with the theory of behaviorism. Ivan discovered that behaviors could be learned through conditions association. Ivan conducted an experiment involving the digestive system of dogs to prove his theory. However, it is American psychologist John Watson who is recognized as the advocate of behaviorism. Watson introduce the theory of behaviorism in 1913 in the publication “psychology as the behaviorist views it”...

Words: 858 - Pages: 4

Premium Essay

Abstract

...Abstract: baumbusch j., dahlke s. & phinney a. (2012) Nursing students' knowledge and beliefs about care of older adults in a shifting context of nursing education. Journal of Advanced Nursing 68(11), 2550-2558. Abstract Aim. To a report a study of improvements in students' knowledge and beliefs about nursing care of older adults following completion of an introductory course with integrated adult/older adult content. Background. Nursing schools are under pressure to provide accelerated programmes to meet growing workforce demands and provide students with the knowledge they require to care for an ageing population. Thus, stand-alone courses in gerontological nursing are being eliminated and integrated with general adult content. The effect of this approach remains poorly understood. Design. A one-group pretest-post-test design was used. Methods. Data were collected between September-December 2010. Students completed the Palmore Facts on Aging Quiz, the Perceptions of Caring for Older People Scale, and open-ended questions about their experiences before and after completing a course with integrated adult/older content. Results. Students' knowledge and beliefs about nursing care of older adults demonstrated an important improvement following completion of the course. Qualitative findings reflected three themes: relating to older people; neglect by the system; having time to learn. Conclusions. Findings from this study suggest that even when integrated with general adult......

Words: 860 - Pages: 4

Premium Essay

Behaviorism

...Behaviorism: How We Learn by Doing and The Effects it Has On Teaching New Behaviors Tina Marie Saunders American Intercontinental University February 1, 2015 Abstract In this paper, I will show how behaviorist theories have shaped and molded new behaviors. I will talk about the origins and a central component of each action theory, including Classical Conditioning, Law of Effect, and Operant Conditioning. Both Classical condition and operant conditioning are the central focal point in my paper. I will present a brief assessment of Classical Conditioning, Law of Effect, and Operant Conditioning experiments and how they directly link to learning new behaviors. I argue there is a direct relationship to how we learned behavior, is the foundation for building a new practice by performing a task repeatedly. Keywords: Behavior, conditioning, stimulus, shaping, prompting, fading How we learn From Doing has been the Foundation for Behaviorism and its Effect it has thrown on New Learning Explanations Behaviorism was a virtuoso among the most, sketchy, and most tried speculation in the field of psychology in the twentieth Century. Man has dependably been attractive with this "tell me, and I disregard" learning. The idea individuals can change conduct or adjusted, or spread out or diminished is the heart of behavior hypothesis. I will demonstrate how we learn from doing has been the foundation for behaviorism and its effect it has thrown on new learning explanations (of......

Words: 1354 - Pages: 6

Premium Essay

Behaviorism

...February 1, 2015 Abstract The theory of behaviorism is that human and animal behavior can be explained in terms of conditioning without any preconceived thought, but it can be defined by observable behavior that is researched. Behaviorism projects that individuals are products of their experiences and have become who they are because of conditioning. John Watson, who is credited with Behaviorism, made the comment that he could take “twelve healthy infants and take any one of them and mold them into any given occupation regardless of genetics, race, talents and/or abilities.”(Jenson, 2014) Watson felt that conditioning was a crucial part of behaviorism, as it was an extension of Pavlov’s discovery and his studies of stimulus-response reflexive relationships. In this paper the founding of behaviorism, the main components of the behaviorism theory, a brief description of 3 behaviorist experiments, and how behaviorism develops new behaviors will be discussed. Behaviorism and its effect on the learning process The founder of behaviorism is credited to John B. Watson. According to Watson, behavior was a subject matter in its own right, to be studied by the observational methods common to all sciences. This field of study and learning was founded in 1912, and it was formed as a reaction to the current focus on psychology at the time. In order to form this theory, John Watson studied the research of Ivan Pavlov. Watson felt that “psychology must have an empirical,......

Words: 1286 - Pages: 6

Premium Essay

Behaviorism

...homeless man became a great businessman and the businessman developed survival skills that involved stealing. I work with people with developmental disabilities conditioning helps with the people we serve. This is where this is used more commonly today. “At Best, It applies to simple observable motor behavior of rats, pigeons, individuals with developmental disabilities and small children in highly controlled, artificial, or contrived situations.” (Moore, 2013) Although this person does not like behaviorism, he or she is right about the uses. In conclusion, behavior psychology plays a big role in our lives. Just about everything we do, we have been trained to do it. Watson was pretty passionate about his belief in behavioral psychology. Through the passion he was able to prove how the changes occur through conditioning. References Magnavita, J. (2012). Theories of Personality . San Diego: Bridgepoint Education, Inc. Moore, J. (2013). Three Views of Behaviorism. The Psycological Record, 681-692....

Words: 733 - Pages: 3

Premium Essay

Abstract

...Abstract Entrepreneurial Leadership has different definitions as well as different philosophies behind them. Successful leaders such as Steve Case, Peter Drucker and James Kouzes have all developed philosophies, associated attributes and best leadership practices to be successful in today’s fluid marketplace. There are commonalities and a leader can pick portions of different practices or beliefs to form a hybrid philosophy for leading change within their organizations while following Tarabishy’s (n.d.) recommendations for entrepreneurial leadership in today’s dynamic markets. Leadership is comprised of different styles. Organizations are different and so are the traits and styles of its leadership. While leaders want to accomplish the same thing, a successful organization, the methods of authentic, transformational and transactional leaders are different. As organizations and the associated leaderships differ, there are tools and resources that can help leaders in achieving its organizational goals. The Small Business Administration and Counselors to America's Small Business (SCORE) are two organizations that provide resources to assist leaders such as mentoring, starting a business, loans and training. Once leadership styles are understood and a philosophy is created, a leader can then develop a list of best leadership practices that best suits the leader and guides the organization to meeting its vision and goals to achieve competitive advantages and......

Words: 332 - Pages: 2

Premium Essay

Behaviorism

...things teachers should take into consideration. Teaching as a profession has many codes they have to abide by inside and outside of the work place. The philosophy of education normally promotes a specific type or vision of education, and/or which examine the definition, goals and meaning of education. While you read this philosophy you will see what I have noticed or feel what teachers should do when it pertains to the student and their education. Behaviorism in the psychology sense is a movement in psychology and philosophy that emphasized the outward behavioral aspects of thought and dismissed the inward experiential, and sometimes the inner procedural aspects. Behaviorism in the educational sense is primarily concerned with observable and measurable aspects of human behavior. In defining behavior, behaviorist learning theories emphasize changes in behavior that result from stimulus-response associations made by the learner. In the book “About Behaviorism” B.F Skinner stated that he believes that certain things about behaviorism or the science of behavior are wrong. For example, 1. Its ignores consciousness, feelings, and state of mind 2. It neglects innate endowment and argues that all behavior is acquired during the lifetime of the individual 3. It formulates behavior simply as a set of responses to stimuli, thus representing a person as an automaton, robot, puppet or machine 4. It does not attempt to account for cognitive process 5. It has no place for intention or......

Words: 1683 - Pages: 7

Free Essay

Abstract

...roaming far and wide until a late hour, seeking, amid the wild lights and shadows of the populous city, that infinity of mental excitement which quiet observation can afford. At such times I could not help remarking and admiring (although from his rich ideality I had been prepared to expect it) a peculiar analytic ability in Dupin. He seemed, too, to take an eager delight in its exercise—if not exactly in its display—and did not hesitate to confess the pleasure thus derived. He boasted to me, with a low chuckling laugh, that most men, in respect to himself, wore windows in their bosoms, and was wont to follow up such assertions by direct and very startling proofs of his intimate knowledge of my own. His manner at these moments was frigid and abstract; his eyes were vacant in expression; while his voice, usually a rich tenor, rose into a treble which would have sounded petulantly but for the deliberateness and entire distinctness of the enunciation. Observing him in these moods, I often dwelt meditatively upon the old philosophy of the Bi-Part Soul, and amused myself with the fancy of a double Dupin—the creative and the resolvent. Let it not be supposed, from what I have just said, that I am detailing any mystery, or penning any romance. What I have described in the Frenchman, was merely the result of an excited, or perhaps of a diseased intelligence. (…) We were strolling one night down a long dirty street, in the vicinity of the Palais Royal. Being both, apparently,......

Words: 12400 - Pages: 50

Free Essay

Behaviorism

...Assignment #4: Behaviorism Chasity K. Horton March 3, 2011 Development of Lifespan EDPR 2111-008 ABSTRACT The article I have chosen to review is titled Children Learn by Monkey See, Monkey Do. Chimps Don’t. (Zimmer, 2005). The topic of the article is Derek Lyons, a graduate student at Yale University, was doing an observation over how children learn compared to chimpanzees. He observed a little girl by named Charlotte to help him with his studies. I plan to show the similarities between the observation of Charlotte, the Bobo doll study and the social learning theory. From the article, I can conclude that the social learning theory when dealing with children is very true because everything that Charlotte imitated everything that the model or adult did even if it could have been avoided. The article I chose was written after Derek Lyons, observed a preschooler by the name of Charlotte. Lyons used an experiment from two psychologists at the University of St. Andrews which showed how young chimps retrieved food from a box. Lyons did the exact same thing that the psychologists did with the chimps with many other kids including Charlotte. Even though, Lyons did the same thing with the kids as the psychologist did with the chimps, the results were different. From Lyons observation, he saw that children will copy or imitate everything they see, while chimps will not. After observing Charlotte, Lyons found that humans are hard-wired to learn by imitation, even when it is......

Words: 521 - Pages: 3